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      學(xué)校朗讀亭的火熱帶動(dòng)了師生們的熱情，最近，試驗(yàn)小學(xué)也設(shè)立了朗讀亭，學(xué)生們可以在朗讀亭里面找到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于文化，對(duì)詩(shī)歌，和課本的理解。

      朗讀亭外部有“朗讀亭”樣式的Logo，內(nèi)部也同時(shí)配置了一套完整的朗讀設(shè)備裝置，朗讀亭的操作需要戴上耳機(jī)，對(duì)著屏幕上的文字，用麥克風(fēng)朗讀出來(lái)，全程自動(dòng)錄音，朗讀完可以登錄手機(jī)公眾號(hào)方便查看自己的錄音。

      試驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生和媽媽一同朗讀魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，在朗讀亭內(nèi)朗讀，也能讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。

      家長(zhǎng)稱(chēng)：“怎么讓孩子喜歡上閱讀，只有讓孩子們通過(guò)朗讀亭這個(gè)載體，從而達(dá)到興趣，加深對(duì)閱讀作品的理解。”

      試驗(yàn)小學(xué)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，閱讀這篇詩(shī)歌，讓自己有更濃厚的愛(ài)國(guó)感情。”“到了這里，就可以完全放松下來(lái)。”

      試驗(yàn)小學(xué)老師說(shuō)：“朗讀亭跟我們平常朗讀不太一樣，在這個(gè)安靜的環(huán)境下，能讓我們的朗讀更有感覺(jué)，更欣賞自己，心情變得愉悅，對(duì)朗讀內(nèi)容也有更高層次的理解。”

      校長(zhǎng)稱(chēng)，引進(jìn)了朗讀亭，會(huì)在學(xué)校舉行每個(gè)月的活動(dòng)，開(kāi)展一系列朗讀主題的活動(dòng)，讓師生們都能參與其中，推廣閱讀，架起朗讀與人的溝通的橋梁。